Adaptação e evidências de validade da Escala de Reações ao Ensino Remoto em Ciências Exatas
Palavras-chave:
Educação a distância, Avaliação educacional, Engenharia, Síntese de evidênciaResumo
O objetivo deste estudo é adaptar e verificar evidências de validade de uma escala de Reações aos Procedimentos Instrucionais em Educação a Distância. A pesquisa foi realizada em uma universidade pública federal brasileira com a participação de 507 estudantes. Foram utilizadas análises descritivas e fatoriais exploratórias. Obteve-se a Escala de Reações aos Procedimentos Instrucionais em Ensino Remoto, com índice KMO de 0,91 e dois fatores. O Fator 1, Planejamento da Instrução, agrupou 10 itens, com excelente índice de consistência interna de 0,90 e cargas fatoriais entre 0,43 e 0,75. O Fator 2, denominado Eventos da Instrução, apresentou um índice de consistência interna de 0,82 para 2 itens, com cargas fatoriais 0,81 e 0,82. A proposta de manter a estrutura bifatorial foi motivada pela teoria de Gagné que pode colaborar com a proposição de novas medidas em Avaliação de Ações Educacionais no nível de Reação.
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