Histórias infantis e desempenho verbal de escolares: influência de textos, do contador da história, do nível sócio-econômico e do sexo dos sujeitos.

Resumo

O objetivo do presente trabalho foi o de verificar o efeito do contar histórias no desempenho verbal de escolares, considerando-se as variáveis: coleção de história, contador e nível socioeconômico dos sujeitos. Pode-se ainda estudar a variável sexo. Os contadores das histórias eram a experimentadora (E) e mães dos Ss. O desempenho verbal dos Ss (30 do sexo masculino e 30 do sexo feminino, com idade variando em torno de 8 anos e meio e mesmo grau de escolaridade) foi verificado através de duas redações, uma elaborada frente a uma gravura e outra na situação de tema livre, antes e depois do treino coletivo dado: ouvir histórias de livros infantis, cujas ilustrações eram mostradas depois aos Ss, que as descreviam oralmente, repetindo depois a história, sem ver as ilustrações. Essas redações foram analisadas em seus aspectos gerais (tema, conteúdo, personagem principal, estrutura temática, coerência e originalidade) e específicos (número de vocábulos e de sentenças, extensão média do enunciado verbal, número de tatos-rotulação, e de quantificadores).  Pôde-se concluir, com base no tratamento estatístico, que, com raras exceções, não houve melhora no desempenho verbal dos 6 grupos de Ss, após o treino. Um estudo de cada uma das variáveis consideradas revelou que:(1°) 5s de diferentes níveis socioeconômicos não mostraram diferenças em desempenho verbal; (20) as duas coleções de histórias infantis não conduziram as diferenças no desempenho dos 5s; (3°) não houve diferença entre o procedimento de treino dado pela E e pelas mães dos 5s; (4°) meninos e meninas não reagiram diferentemente ao treino verbal dado.