Plurality and transgenerationality in project teaching
a school of schools
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0919v22e2025a14861Keywords:
Architecture, FAU-PUC-Campinas, Plurality, TransgenerationalityAbstract
This article analyzes the plurality of methodological approaches and transgenerationality in the teaching of design at the School of Architecture and Urbanism of the Pontifical Catholic University of Campinas, considering its historical trajectory and the contributions of different generations of teachers. It aims to demonstrate, based on the work of a group of project and technology professors, how the plurality of procedures became a hallmark of the course, evoking the idea of a School of Schools. The methodology includes a bibliographic review on the subject, complemented by a photographic essay of the cited works. Furthermore, it intends to fill existing gaps in contemporary architecture produced in Campinas, as well as, to stimulate future research based on the project collections of professors of the architecture and urbanism course at PUC-Campinas.
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