Plataformização da educação pública
governança algorítmica, formação docente e modelos de gestão
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e15977Palavras-chave:
Formação docente, Gestão educacional, Governança algorítmica, Neoliberalismo, PlataformizaçãoResumo
Este artigo analisa criticamente os impactos da plataformização e da governança algorítmica sobre a formação docente, o trabalho docente e os modelos de gestão na educação pública, à luz da racionalidade neoliberal. Adota-se abordagem qualitativa, crítico-analítica, combinando revisão integrativa e análise documental (2010–2025). O corpus reúne 58 fontes (artigos revisados por pares, relatórios institucionais e documentos normativos), selecionadas em Scopus, Web of Science, ERIC, Redalyc, Scientific Electronic Library Online e repositórios nacionais. Ancorada em análise crítica do discurso nos marcos de Fairclough e van Dijk, articulada a estudos sociotécnicos da dataficação e à economia política da educação, a análise operou em três níveis integrados: (i) textual, examinando escolhas léxico-gramaticais, metáforas e modalizações; (ii) discursivo, identificando intertextualidades, estratégias de legitimação e enquadramentos temáticos; e (iii) sociopolítico, mapeando macroestruturas semânticas, modelos mentais e polarizações nós/eles vinculadas à racionalidade neoliberal. Metodologicamente, foi realizada codificação aberta e axial do corpus, memos analíticos para rastreabilidade interpretativa e contraste entre categorias e evidências. Os resultados evidenciam as plataformas como dispositivos de mercantilização e gestão por dados, com efeitos de precarização do trabalho, despolitização pedagógica e subordinação da gestão a métricas e algoritmos; evidencia-se, ainda, a expansão de parcerias público-privadas e modelos gerenciais que fragilizam a gestão democrática. Em contraponto, mapeiam-se práticas de resistência (redes acadêmicas, movimentos docentes, extensão crítica) e processos formativos emancipatórios que tensionam tais arranjos, indicando caminhos para revalorização docente
e fortalecimento de redes públicas.rofissionais da educação, buscando apassivar iniciativas e reações antagônicas a este projeto.
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