v. 31 (2026)

DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026
Publicado: 2026-05-20

Editorial

  • O verso e o reverso das políticas públicas educacionais no contexto da formação de professores(as)

    Joelson de Sousa Morais, Márcia de Souza Hobold, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e19558

Dossiê: Políticas de formação de professores(as) e valorização docente em contextos neoliberais

  • As Diretrizes Curriculares de Formação de Professores(as) (2015-2024): cenário de influências e concepções em disputa

    Ana Maria Mendes Sampaio, María Elena Martínez†, José Rubens Lima Jardilino
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16344

  • Pesquisas interventivas e formação docente contextos e (im) possibilidades metodológicas

    Marcia Torres Neri Soares, Leilany Marry Brizolara Silva, Thaiana Ferreira dos Santos, Patrícia de Sena Araújo, Izabel Cristina Lima Dias Alves
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16370

  • O novo Ensino Médio em debate impactos no currículo e no trabalho docente

    John Mateus Barbosa, Jefferson Cândido de Carvalho
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e15879

  • De professores locais a cidadãos globais uma experiência de formação docente internacional

    Jamylle Rebouças Ouverney
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16163

  • Reconfiguração do compromisso nacional criança alfabetizada diálogos sobre manifestações/ expressões do eixo boas práticas

    Érica Raiane de Santana Galvão, Adriana Cavalcanti dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16308

  • Formação coletiva e inventiva no Curso de Extensão com Professores/as Diretores/as de Turma

    Marília Albuquerque de Sousa, Luciana Lobo Miranda
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16380

  • Reflexões sobre a formação inicial de professores no contexto amazônico o Parfor na Universidade do Estado do Amazonas

    Neylanne Aracelli de Almeida Pimenta, Cecilia Creuza Melo Lisboa Holanda, Leonardo Dias da Fonseca, Leni Rodrigues Coelho
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16369

  • Concepções teórico-epistemológicas e políticas de avaliação no principal documento curricular do ensino fundamental

    Lisandra Maria Lima Marques da Silva, Heldina Pereira Pinto, Paulo Vinícius Santos Suli Luduvice
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16358

  • Plataformização da educação pública governança algorítmica, formação docente e modelos de gestão

    Tiago Negrão Andrade, Maria Cristina Gobbi
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e15977

  • A formação de professoras/es no contexto de implementação do Novo Ensino Médio

    Jacqueline Aparecida Mendonça, Astrogildo Fernandes da Silva Júnior
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16361

  • Gestão escolar e professores/ as iniciantes parceria docente e indícios de indução profissional

    Elana Cristiana dos Santos Costa, Giseli Barreto da Cruz
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16383

  • Docências e currículos que escapam efeitos do Programa “Educar pra Valer” no município de Vila Velha/ES

    Priscilla Costa Meireles, Sandra Kretli da Silva
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16384

  • As diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores uma anestética da formação docente

    Leandro De Bona Dias
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16139

  • Formação docente em disputa articulações entre resolução de problemas e educação CTSA na Residência Pedagógica de Física

    Luciano Matheus Dalmollin, Noemi Sutil
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16375

Original

  • Nós e, então, eu a fraternidade universal como critério de validade para a práxis pedagógica libertadora

    Rebeca Molieri Barbosa, Allan da Silva Coelho
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e15423

  • Vivências educacionais de pessoas Surdas durante a Pandemia da COVID-19 reflexões e (im)possibilidades a partir de narrativas (auto)biográficas

    Cássia Sígolo, Regina Maria de Souza
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16426

  • Comunidades de prática na academia uma perspectiva da produção científica

    Patrícia Silvério da Silva Celedonio, Ricardo Sousa Santos, Getúlio Pereira da Silva Júnior, Elisangela Aparecida Pereira de Melo, Raimundo Ribeiro dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16410

  • Neoliberalismo e Educação na concepção de docentes com deficiência no Ensino Superior

    Mariana Pinkoski de Souza, Paulo Fossatti, Hildegard Susana Jung
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16409

  • Coordenadores escolares da Rede Estadual de Ensino do Ceará olhares sobre suas próprias atribuições

    Daniel Martins Braga, Elcimar Simão Martins, Osmar Hélio Alves Araújo
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16272

  • O seu trabalho não é a pena que paga por ser homem, mas um modo de amar um estudo com a Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica em Santa Maria/RS

    Cristiane Garcez Noronha Duttel, Joze Medianeira dos Santos de Andrade
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16312

  • Polêmicas em torno da alfabetização nas primeiras décadas do século XXI questões conceituais e metodológicas

    Nayara Santos Perovano, Cláudia Maria Mendes Gontijo, Martinho Guilherme Fonseca Soares
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16171

  • O ProfHistória e seu lugar histórias, trajetórias e formação docente no Ensino de História

    Pedro Vitor Coutinho dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16144

Artigo de Revisão

  • “Era digital” e a precarização do trabalho docente na educação infantil

    Simone Aparecida dos Santos, Vânia Rodrigues Nicolau, Karina Luciane Silva Deolindo, Luciane Guimarães Batistella Bianchini, Shirley Cristiane Cintra
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e15503

  • Revisão sistemática sobre formação de professores para educação especial em instituições escolares de educação profissional e tecnológica

    Áulus Fialho de Carvalho, Maura Aparecida Soares Senno, Fernando Silveira Melo Plentz Miranda
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16341