v. 31 (2026)

DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026
Publicado: 2026-05-20

Editorial

  • O verso e o reverso das políticas públicas educacionais no contexto da formação de professores(as)

    Joelson de Sousa Morais, Márcia de Souza Hobold, Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e19558

Dossiê: Políticas de formação de professores(as) e valorização docente em contextos neoliberais

  • As Diretrizes Curriculares de Formação de Professores(as) (2015-2024): cenário de influências e concepções em disputa

    Ana Maria Mendes Sampaio, María Elena Martínez†, José Rubens Lima Jardilino
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16344

  • Pesquisas interventivas e formação docente contextos e (im) possibilidades metodológicas

    Marcia Torres Neri Soares, Leilany Marry Brizolara Silva, Thaiana Ferreira dos Santos, Patrícia de Sena Araújo, Izabel Cristina Lima Dias Alves
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16370

  • O novo Ensino Médio em debate impactos no currículo e no trabalho docente

    John Mateus Barbosa, Jefferson Cândido de Carvalho
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e15879

  • De professores locais a cidadãos globais uma experiência de formação docente internacional

    Jamylle Rebouças Ouverney
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16163

  • Reconfiguração do compromisso nacional criança alfabetizada diálogos sobre manifestações/ expressões do eixo boas práticas

    Érica Raiane de Santana Galvão, Adriana Cavalcanti dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16308

  • Formação coletiva e inventiva no Curso de Extensão com Professores/as Diretores/as de Turma

    Marília Albuquerque de Sousa, Luciana Lobo Miranda
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16380

  • Reflexões sobre a formação inicial de professores no contexto amazônico o Parfor na Universidade do Estado do Amazonas

    Neylanne Aracelli de Almeida Pimenta, Cecilia Creuza Melo Lisboa Holanda, Leonardo Dias da Fonseca, Leni Rodrigues Coelho
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16369

  • Concepções teórico-epistemológicas e políticas de avaliação no principal documento curricular do ensino fundamental

    Lisandra Maria Lima Marques da Silva, Heldina Pereira Pinto, Paulo Vinícius Santos Suli Luduvice
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16358

  • Plataformização da educação pública governança algorítmica, formação docente e modelos de gestão

    Tiago Negrão Andrade, Maria Cristina Gobbi
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e15977

  • A formação de professoras/es no contexto de implementação do Novo Ensino Médio

    Jacqueline Aparecida Mendonça, Astrogildo Fernandes da Silva Júnior
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16361

  • Gestão escolar e professores/ as iniciantes parceria docente e indícios de indução profissional

    Elana Cristiana dos Santos Costa, Giseli Barreto da Cruz
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16383

  • Docências e currículos que escapam efeitos do Programa “Educar pra Valer” no município de Vila Velha/ES

    Priscilla Costa Meireles, Sandra Kretli da Silva
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16384

  • As diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores uma anestética da formação docente

    Leandro De Bona Dias
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16139

  • Formação docente em disputa articulações entre resolução de problemas e educação CTSA na Residência Pedagógica de Física

    Luciano Matheus Dalmollin, Noemi Sutil
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16375

Original

  • Polêmicas em torno da alfabetização nas primeiras décadas do século XXI questões conceituais e metodológicas

    Nayara Santos Perovano, Cláudia Maria Mendes Gontijo, Guilherme Fonseca Soares
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16171

  • O ProfHistória e seu lugar histórias, trajetórias e formação docente no Ensino de História

    Pedro Vitor Coutinho dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16144