Systematic review on teacher training for special education in professional and technological education schools
DOI:
https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16341Keywords:
Continuing education, Inclusion, Educational policies, Fourth Industrial RevolutionAbstract
Special education has become a fertile field for research on educational policies in recent years as a result of legislation that determines inclusion in schools. However, the implementation of special education in professional and technological education schools in Brazil faces considerable difficulties and obstacles. Therefore, this papers analyzes studies on the implementation of this educational policy in the five complete years prior to the research (2020-2024), seeking to highlight the importance of teacher training for this purpose. This is a systematic review of articles available on the Scientific Electronic Library Online digital platform that address the topic. The final corpus of the research resulted in seven articles that present some teacher training initiatives in professional and technological education schools focused on special education. In this context, the results highlighted the limitations of the application of this educational policy, revealing the need for further studies, mobilization, and investment on the topic. It is concluded that, given the results of the research, the characteristics of neoliberal society and the demands of the job market, there are many and varied barriers to the implementation of special education in professional and technological education schools in Brazil, since teacher training is one of the essential tools for an emancipatory and inclusive special education, as well as, it was also revealed, the need for future research that understands and promotes special education and teacher training.
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